Õpi- ja õpetamistegevuse kavandamine

Enda tugevusteks pean rühma ja õppija ainealase taseme, õpioskuste ja õpimotivatsiooni tasemega õppe-eesmärkide seadmist ja õpetamistegevuste kavandamist. Klassiõpetajana töötades on valdav enamus õpilastest meie klassis erivajadustega. Minu töö eripäraks erivajadustega õpilaste õpetamine ning nende arengu igakülgne toetamine. Pean oma tugevateks külgedeks loomingulisust ning eripedagoogika alaseid oskusi ja töökogemust, mis tulevad suureks kasuks liitklassi ja HEV õpilaste õpetamisel. Õpetegevuse kavandamisel kasutan põhjalikke enda loodus näidiseid.

Õpikeskkonna kujundamine

Minu suurimaks tugevaks küljeks suur empaatiavõime ning oskus lugeda ridade vahelt. Märgates kõike ja kõiki. Tunni planeerimisel lähtun ma alati sellest, et õpilane tahab ja soovib minu tundi tulla. Ainetund ei saa olla pelgalt tund, kus omandame me vaid akadeemilisi oskusi, mida ei osata hilisemalt tulevikus rakendada. Oluline on see, et õpikeskkond arendaks õpilast igakülgselt seda siis nii akadeemiliste oskuste puhul, emotsionaalselt kui ka vaimselt. Hindamisel lähtun ma kooli kodulehel olevast hindamismudelist, kuid alati arvestamisel lähtun õpilasest. (Hev- õpilaste puhul lähtun üksnes lapse individuaalsest arengust, tema võimetetst ja oskustest.)Negatiivse hinde puhul on õpilasel alati võimalus seda paranda, millele eelneb konsultatsioon.

Õppimise ja arengu toetamine

Õpetaja töös on esmaseks oluliseks vajaduseks märkamine. Eriti oluline on see liitklassi puhul, kus sinu tähelepanu peab võrdselt jaguma mõlemale klassile. Kõige keerulisem on õpilast abistada ja suunata siis, kui tegeled teise klassiga õpetades uut osa ning ei saa noorema klassi poole pöörduda samal hetkel. Lähtuvalt minu ainealasest huvist püüan huvi ka õppijas äratada, kasutan selleks huvitavaid ja mitmekesiseid õppekavaväliseid materjale ja õppemänge rikastamaks ainealast tööd. Arendamist vajab muidugi oma rolli jaotus kahe klassi puhul, kuigi Psühholoogi ja mentori hinnangul tulen sellega väga hästi toime märgates ning juhendades veel HEV- lapsi.Ise ma nii ei tunne, sest õpetades ühte klassi korraga on õppetulemused efektiivsemad, kui liitklassis õppides. See teeb mind tegelikult kurvaks, et pean ennast oskuslikult jagama ning ei saa kekskenduda ühele klassile korraga.

Õppimise ja arengu toetamine

Õpetamisel lähtun õppija eripärast ning sean õppijast lähtuvalt lähemad ning kaugemad eesmärgid. Oma töös lähtun ainetevahelisest lõimingust ning seon neid erinevate aktiivõppe meetoditega. Näitena võin tuua ainepõhistee tunni, kus tööraamatute täitmisel lähtun õpilase huvidest ning lõimin tegevuse õppeainega, milles on tal silmapaistvad õpitulemused.

Refleksioon ja professionaalne enesearendamine

Analüüsin oma õpetamist väga põhjalikult ning ainealast pädevust kogun tagasisidet lähtudes õppijate õpitegevusest ning analüüsides nende tehtud töid -see on otseseks tagasiside allikaks minu töös. Õpetaja elukutse juures pean ma väga oluliseks elukestvat õpet ning enese pidevat täiendamist. Oma töös olen ma leidnud kindla suuna, mida arendada ning täiendada. Arenguruumi näen enese professionaalses arendamises liitklassi õpetajana.

Nõustamine ja mentorlus

Probleemide tekkimisel nõustan ma vajadusel kolleege ning teisi organisatsiooni töötajaid. Soovitusi jagades püühan lähtuda, et igal murel või probleemil on lahendus. Olen on olla aktiivne kuulaja ning seeläbi abistada õpetajaid lähtuvalt probleemist. Enda nõrgaks küljeks pean aja nappust enese täiendamise puhul. Nii palju on põnevaid koolitusi ja kursusi, kuhu lihtsalt ei jõua oma suure töökoormuse tõttu.

Arendus- ja loometegevus

Tunnen huvi IKT õppevara loomise vastu, katsetan ja proovin erinevaid keskkondi erinevates klassides erinevate teemade õpetamisel. Oman väga kogemust HEV õpilaste õpetamisel. Valdkond, mis vajab kindlasti täiendamist on IKT õppevara loomine ja nende oskuste täiendamine.